КУШВИНСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 24 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
деятельности по социально-личностному развитию детей
624300; Свердловская область, г. Кушва, ул. Линейная, д. 23
Тел.: 8 (34-344) 2-21-62 E-mail: mdou24medved@mail.ru
Диагностика педагогического процесса
в подготовительной к школе группе
(с 6 до 7 лет)
Диагностика педагогического процесса в подготовительной группе (с 6 до 7 лет)
Инструментарий педагогической диагностики в подготовительной к школе группе
(6-7 лет)
Инструментарий педагогической диагностики представляет собой описание тех
проблемных ситуаций, вопросов, поручений, ситуаций наблюдения, которые
используются для определения уровня сформированности у ребёнка того или иного
параметра оценки. В период проведения педагогической диагностики данные ситуации,
вопросы и поручения могут повторяться, с тем, чтобы уточнить качество оцениваемого
параметра. Это возможно, когда ребёнок длительно отсутствовал в группе или когда
имеются расхождения в оценке определённого параметра между педагогами,
работающими с этой группой детей. Каждый параметр педагогической оценки может
быть диагностирован несколькими методами, с тем, чтобы достичь определённой
точности. Также одна проблемная ситуация может быть направлена на оценку
нескольких параметров, в том числе из разных образовательных областей.
Диагностика проводится 2 раза в год: начало года - в первую неделю октября,
конец года – последняя неделя мая.
Основные диагностические методы:
- наблюдение;
- проблемная (диагностическая) ситуация;
- беседа.
Формы проведения педагогической диагностики:
- индивидуальная;
- подгрупповая;
- групповая.
Описание инструментария по образовательным областям
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1. Сформировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе развита
инициативность, ответственность. Внимательно слушает Может действовать по правилу
и образцу, правильно оценивает результат.
Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, проблемная ситуация.
Форма проведения: подгрупповая, индивидуальная.
Задание: «Выложи, пожалуйста, такого мишку (показывает схему выкладывания). Как ты
думаешь, у тебя получился такой же мишка? И по цвету, по форме?».
Материал: одежда ребёнка, шкафчик для одежды, схема складывания одежды в шкафчик
(на верхней полке, на нижней полке).
Задание: «Через 10 минут у нас будет проверка ваших шкафчиков, приедут Незнайка и
Дюймовочка. Пожалуйста, сложите одежду так, как нарисовано на схеме».
2. Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам.
Методы: беседа, проблемная ситуация.
Материал: картина с изображением ссоры детей.
Форма проведения: подгрупповая.
Задание: «Что изображено на картине?». Что чувствует мальчик и девочка? Почему
мальчик рассердился? Почему девочка плачет?».
Образовательная область «Познавательное развитие»
1.Устанавливает связи между предметами, выделяет свойства, качества материалов через
исследовательскую, проектную деятельность. Проявляет познавательный интерес в быту
в организованной деятельности, ищет способы определения свойств незнакомых
предметов.
Методы: наблюдение, проблемная ситуация
Форма проведения: индивидуальная.
Материал: фонарик необычной формы с динамомашиной для подзарядки.
Задание: «Положить в группе до прихода детей фонарик. Когда ребёнок найдёт и
поинтересуется: «Что это такое и как работает?», предложить самому подумать.
2.Знает способы измерения величины: длины, массы. Пользуется условной меркой.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: условная мерка, весы, линейка, мерный стаканчик, большой и маленький мячи.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: « Нужно сравнить 2 мяча». Чем отличаются эти мячи?».
Образовательная область «Речевое развитие»
1. Умеет использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью
высказывания, употребляет обобщающие слова, синонимы, антонимы, сложные
предложения.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: машинка необычной конструкции / гараж трёхуровневый или кукла с большой
головой в необычной одежде / дом для куклы.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: Положить на столе воспитателя. Когда ребёнок / дети проявят интерес,
спросить: «Что это такое?» Зачем нужно?», задавать уточняющие вопросы типа «На что
похоже?», «Как можно ещё использовать?».
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
1. Создаёт модели одного и того же предмета из разных видов конструктора и бумаги
(оригами) по рисунку и словесной инструкции.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: игрушка – инопланетянин. Пока всё рассматривал, заблудился и не может
найти свой инопланетный корабль. Давайте ему поможем».
Форма проведения: подгрупповая, индивидуальная.
Задание: «К нам прилетел инопланетянин. Пока всё рассматривал, заблудился и не может
найти свой инопланетный корабль. Давайте ему поможем».
2.Исполняет сольно и в ансамбле на детских муз. инструментах несложные песни и
мелодии; может петь в сопровождении муз. инструмента, индивидуально и коллективно.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение в образовательной деятельности.
Материал: барабан, металлофон, дудка, ксилофон, маракас, бубен.
Задание: «Давайте сыграем песенку «Во поле берёзка…» (любая другая, знакомая детям).
Выберите себе музыкальный инструмент».
Образовательная область «Физическое развитие»
1. Знает о принципах здорового образа жизни (двигательная активность, закаливание,
здоровое питание, правильная осанка) и старается их соблюдать.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение в быту и организованной деятельности.
Материал: игрушка Незнайка, мнемотаблица или схемы-подсказки.
Форма проведения: индивидуальная.
Задание: «Помоги Незнайке научиться быть здоровым. Расскажи, как это – быть
здоровым».
2. Умеет самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные
игры, варианты игр, комбинировать движения.
Методы: наблюдение, проблемная ситуация.
Материал: атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Больница».
Форма проведения: подгрупповая.
Задание: «Ребята, мы будем играть «в больницу». Кто хочет кем быть?». Выбирайте
необходимое для себя. Кто что будет делать?».
Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей (Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»)
Возрастная группа _________________________________________
№
Разделы
Социализация, развитие
общения, нравственное
воспитание
Умеет
самост
оятельно
объеди
няться для
совместной
игры и
труда,
занима ться
самост
оятельно
выбран ным
делом,
догова
риваться,
помогать
друг другу
Ф.И. ребенка
н/г
к/г
Самообслуживание,
самостоятельность, трудовое
воспитание
Может
дать
нравств
енную
оценку
своим и
чужим
поступкам
Знает и
соблюдае
т правила
поведен
ия в
обществ
енных
местах, в
т.ч. на
транспорт
е, в
общении
со
взрослы
ми и
сверстник
ами
Сфор
мирован
интерес к
учебной
деятел
ьност и и
желание
учиться в
школе
развит а
иници
ативн
ость,
ответс
твенность
н/г
н/г
к/г
Дата проведения ________________________ ___________________________
к/г
Умеет
самостоя
тельно и
своеврем
енно
готовить
материалы и
пособия к
занятию, без
напомина
ния убирать
свое
рабочее
место,
выполнят ь
обязанно
сти по
столовой,
занятиям,
уголку
природы
н/г
к/г
Ребенок в семье и сообществе
Формирование основ
безопасности
Сформи
рованы
трудовые
навыки,
желание
участво
вать в
коллект
ивном
труде
Умеет
пользов
аться
столовым
и прибора
ми,
правильно
вести за
столом,
следит за
своим
внешним
видом,
замечает и
устраняет
непорядок
Имеет
предст
авления о
семье и ее
истории,
об их
профе
ссиях,
знает
домашний
адрес,
телефон,
ФИО
родит
елей
Имеет
гендерные
представ
лени я о
себе, о
перспекти
ве
развития
личности
Имеет
предст
авления о
родной
стране , о
родно м
крае,
госуда
рственны
х
праздника
х
Имеет
предст
авления
об окруж
ающей
среде
ДОУ,
участвует
в её
создании,
в
проектной
деятел
ьности
Знает
правила
ДД,
дорожные
знаки, о
работе
ГИБДД,
МЧС,
пожарной
службы,
скорой
помощи,
соблюдае
т
культуру
поведения
на дороге
Знает
правила
обращени
яс
бытовым
и
предмета
ми,
правила
безопасн
ости
безопасн
ого
поведения
во время
игр в
разное
время
года
Знаком с
правилам
и
поведения
на
природе, с
Красной
книгой,
явлениям
и неживой
природы
Итогов
ый
показат
ель по
каждом
у
ребёнку
(среднее
значени
е)
н/г
н/г
н/г
н/г
н/г
н/г
н/г
н/г
н/г
н/г
к/г
к/г
к/г
к/г
к/г
к/г
к/г
к/г
к/г
к/г
Всего детей:
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Всего %
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Итоговый показатель по
группе (среднее
значение)
Уровневые показатели: Высокий уровень – 26-21 баллов Средний уровень – 20-8 баллов Низкий уровень - 7-0 баллов
Воспитатели:_______ /___________________/
_______ /___________________/
Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей (Образовательная область «Познавательное развитие»)
Возрастная группа _________________________________________
№
Разделы
Ф.И. ребенка
Развитие познавательноисследовательской
деятельности
Дата проведения ________________________ ___________________________
Ознакомление с миром
природы
Формирование элементарных математических
представлений
Ознакомление с
предметным
окружением,
социальным
миром
Умеет
организов
ывать
дидактиче
ские
игры,
исполнять
роль
ведущ
его, прояв
ляет
необх
одимые к
школе
Устан
авлива
ет связи
между
предм
етами,
выдел
яет
свойст
ва,
качест
ва
матер
иалов
через
исслед
овател
ьскую,
проект
ную
деятел
ьность
Развиты
мелка я
моторика,
сенсор
ные спосо
бности,
выделяет
различ
ные
детали
Знает о
растит
ельном,
живот
ном мире,
способах
ухажи
вания,
размн
ожения,
об охране
окруж
ающей
природы
Имеет
представл
ение о
космосе,
планете
Земля,
(смена
времён
года,
смена дня
и ночи),
устанавли
вает
предметн
оследствен
н ые связи
между
природны
ми
явлениям
и , живой
и неживой
природой
Знает
особе
нности
сезонных
измен
ений в
природе,
правилах
повед
ения
Знает
геометри
ческие
фигуры,
их
элементы
, свойства
о прямой
линии,
отрезке,
моделиру
ет геом.
фигуры из
геом.
форм,
создаёт
предметы
по
контурно
м
образцам,
по
описанию,
представ
лению
Знает
способы
измерения
величины:
длины ,
массы.
Пользуетс
я
условной
меркой
Ориент
ируется
во времен
и,
определяе
т время по
часам с
точность
ю до 1
часа,
моделиру
ет простра
нственные
отношени
я в виде
рисунка ,
плана,
схемы
Умеет
делить
предметы
на 2-8
равных
частей ,
прави
льно
обозн
ачает
части
целог о
Составляе
т и решает
задачи на
сложение,
вычит
ание,
пользу
ется
арифм
етичес
кими
знака ми
«+»,«-»,
«=»
Знает
порядков
ый ,
количеств
енный
счёт в
пределах
10,
считает в
пределах
10, 20 в
прямо м и
обрат ном
порядке,
знает
состав
чисел до
10
Имеет
представ
ления о
предметно
м мире,
видах
транспорт
а, о
специфик
е школы,
о видах
транспор
та, о
сферах
человече
ской
деятельн
ости,
элемента
рной
экономик
е
Сформи
рованы
предста
вления
об
истории
человеч
ества,
родном
крае,
РФ,
Рос.
Армии
…
н/г
н/г
н/г
н/г
н/г
н/г
н/г
н/г
н/г
н/г
н/г
н/г
н/г
н/г
к/г
к
/
г
к/г
к/г
к/г
к/г
к/г
к/г
к/г
к/г
к/г
к/г
к/г
к
/
г
Итогов
ый
показат
ель по
каждом
у
ребёнку
(среднее
значени
е)
н/г
к
/
г
Всего детей:
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Всего %
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Итоговый показатель по
группе (среднее значение)
Уровневые показатели: Высокий уровень – 28-22 баллов Средний уровень – 21-9 баллов Низкий уровень - 8-0 баллов
Воспитатели:_______ /___________________/
_______ /___________________/
Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей (Образовательная область «Речевое развитие»)
Возрастная группа _________________________________________
№
Разделы
Развитие речи
Умеет составлять
рассказы о
предметах, о
содержании
картины, по
набору картинок
с
последовательно
развивающимся
действием, из
личного опыта,
сочинять сказки
на заданную
тему,
драматизировать
их
Ф.И. ребенка
Дата проведения ________________________ ___________________________
н/г
к/г
Имеет
представление о
предложении,
составляет
предложения,
членит на слова,
делит 2-х, 3-х
сложные слова
на слоги на
части, составляет
слова из слогов,
выделяет
последовательно
сть звуков
н/г
к/г
Умеет
использовать
разные части
речи в точном
соответствии с
их значением и
целью
высказывания
н/г
к/г
Приобщение к художественной литературе
Согласовывает
слова в
предложении,
правильно
строит
сложноподчинён
ные
предложения,
образовывает
однокоренные
слова
н/г
к/г
Умеет называть
слова с
определенным
звуком, находить
слова с этим
звуком в
предложении,
определяет место
звука в слове
н/г
к/г
Умеет
различать на
слух и
произносить
все звуки
родного языка,
делить слова
на слоги…
Различает
звук, слог,
слово,
предложение,
определяет их
последователь
ность
н/г
к/г
Называет жанры
детской литературы
н/г
к/г
Знаком с
иллюстрациями
известных
художников
н/г
к/г
Пересказывает
и
драматизирует
небольшие
литературные
произведения,
используя
выразительные
средства
н/г
к/г
Итоговый
показатель
по каждому
ребёнку
(среднее
значение)
н/г
к/г
Всего детей:
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Всего %
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Итоговый показатель по
группе (среднее значение)
Уровневые показатели: Высокий уровень – 18-13 баллов Средний уровень – 12-6 баллов Низкий уровень - 5-0 баллов
Воспитатели:_______ /___________________/
_______ /___________________/
Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей (Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»)
Возрастная группа _________________________________________
№
Разделы
Ф.И. ребенка
Приобщение к
искусству
Изобразительная деятельность
Знает виды
народного,
изобрази т.
искусств а,
архитектуры,
умеет
выделять
особенности,
передавать их
в худож.
деятельности
Знаком с
произведени
ями
живописи,
художникам
и
иллюстратор
ами детской
книги
Знает
приёмы
работы с
бумагой и
картоном,
с тканью,
природны
м
материало
м
н/г
н/г
н/г
к/г
Дата проведения ________________________ ___________________________
к/г
к/г
Создаёт
индивидуаль
ные и
коллективные
рисунки,
сюжетные и
декоративные
композиции,
используя
разные
материалы и
способы
создания в
т.ч. по
мотивам
народноприкладного
творчества
н/г
к/г
Музыкальная деятельность
Владеет
навыками
рисования,
лепки
предметов,
передавая
форму,
величин у,
пропорции
частей;
правильно
держит
карандаш,
кисть
Правильно
держит
ножницы,
использует
разнообразны
е приёмы
вырезания
н/г
н/г
к/г
к/г
Развиты
навыки
восприятия
звуков по
высоте, знаком
с
элементарным
и понятия ми
(темп, ритм),
жанрам и,
творчеством
композиторов,
музыкантов
н/г
к/г
Играет на
детских муз.
инструментах
, на
металлофоне,
свирели,
ударных и
электронных
музыкальных
инструментах
, русских
народных
музыкальных
инструментах
, исполняет
музыкальные
произведения
в оркестре,
ансамбле
н/г
к/г
Конструктивно модельная
деятельность
Развиты
навыки
танцева
льных
движений,
художеств
исполне
ния
различны
х образов
при
инсцен
ировании
песен и
т.д.
Самот
оятельно
выразит
ельно
исполняет
песни
разного
характера,
развиты
навыки
сольного
пения
Создаёт
модели
одного и
того же
предмета
из разных
видов
конструкт
ора по
рисунку и
словесной
инструкци
и
Создаёт
различн е
конструкци
и по
рисунку,
словесной
инструкции
,
коллективн
ые, по
замыслу,
планирует
процесс
возведен ия
постройки
н/г
н/г
н/г
н/г
к/г
к/г
к/г
к/г
Итогов
ый
показат
ель по
каждом
у
ребёнку
(среднее
значени
е)
н/г
к/г
Всего детей:
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Всего %
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Итоговый показатель по
группе (среднее значение)
Уровневые показатели: Высокий уровень – 24-19 баллов Средний уровень – 18-8 баллов Низкий уровень - 7-0 баллов
Воспитатели:_______ /___________________/
_______ /___________________/
_______ /___________________/
Диагностическая карта наблюдений индивидуального развития детей (Образовательная область «Физическое развитие»)
Возрастная группа _________________________________________
№
Разделы
Формирование начальных
представлений о здоровом
образе жизни
Знает о принципах
здорового образа
жизни
(двигательная
активность,
закаливание,
здоровое питание,
правильная осанка)
и старается их
соблюдать
Ф.И. ребенка
Дата проведения ________________________ ___________________________
н/г
к/г
Имеет
представления
о роли
солнечного
света, воздуха
и воды в
жизни
человека и их
влиянии на
здоровье
н/г
к/г
Физическая культура
Выполняет
ОРУ
ритмично, в
указанном
темпе,
согласуя
движения
рук и ног
н/г
к/г
Воспитаны
выдержка,
настойчивость,
решительность,
смелость,
организованность,
инициативность,
самостоятельность,
творчество,
фантазия
н/г
к/г
Умеет прыгать в
длину с места, с
разбега, в высоту
с разбега, через
скакалку
н/г
к/г
Умеет
перестраиваться в 3-4
колонны, в 2-3 круга
на ходу, в 2 шеренги
после пересчёта,
соблюдает интервалы
в передвижении
равняться в колонне,
шеренге, кругу
н/г
к/г
Умеет метать
предметы правой и
левой руками в
вертикальную и
горизонтальную цель,
в движущуюся цель,
отбивает и ловит мяч
н/г
к/г
Умеет
самостоятельно
организовывать
подвижные игры,
придумывать
собственные игры,
варианты игр,
комбинировать
движения
н/г
к/г
Итоговый
показатель по
каждому
ребёнку
(среднее
значение)
н/г
к/г
Всего детей:
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Всего %
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Итоговый показатель по
группе (среднее значение)
Уровневые показатели: Высокий уровень – 16-14 баллов Средний уровень – 13-6 баллов Низкий уровень - 5-0 баллов
Воспитатели:_______ /___________________/
_______ /___________________/
_______ /___________________/
Педагогический мониторинг образовательного процесса
Возрастная группа МАДОУ № 24___________________________________________________
дата проведения 20__ – 20__ учебный год
Фамилия, имя ребенка
Уровни по образовательным областям
СоциальноРечевое
Познавательное Художественнокоммуникативное
развитие
развитие
эстетическое
развитие
развитие
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
н/г
к/г
Физическое
развитие
н/г
к/г
Итоговый
результат
н/г
к/г
Уровень освоения ОП
Всего детей:
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Всего %:
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
Воспитатели:_______ /___________________/ ____________________
_______ /___________________/ ____________________
_______ /___________________/ ____________________
_______ /___________________/ ____________________
РЕЗУЛЬТАТЫ диагностики уровня развития детей:
НАЧАЛО ГОДА:
Всего детей по списку: ________ детей
Всего обследуемых детей: _________ детей
Высокий уровень ________________ детей ______________%
Средний уровень ________________ детей ______________%
Низкий уровень ________________ детей ______________%
Анализ, комментарии
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
КОНЕЦ ГОДА:
Всего детей по списку: ________ детей
Всего обследуемых детей: _________ детей
Высокий уровень ________________ детей ______________%
Средний уровень ________________ детей ______________%
Низкий уровень ________________ детей ______________%
Анализ, комментарии
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
